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　　出国留学本不是一件新鲜事。改革开放以后，我国的出国留学规模日渐庞大。据统计，1978年，出国留学总数仅有860人，如今这个数据已经上升了168倍，总数超过了14万人。目前我国80.49%的两院院士、77.61%的教育部直属高校校长、71.65%的国家重点实验室和教学研究基地主任、94%的“长江学者”和72%的国家“863”计划首席科学家均为留学回国人员。应该说，归国人员给中国的经济社会建设作出了重大贡献。

　　当前的新一轮“留学热”出现了一些新的特点，一方面，自费留学生已成为我国出国留学的“主力军”，而这些人的回国比率要大大低于公派留学生。自1996年国家留学基金委成立以来至2009年，国家公派出国留学共选派78524人，按期回国率达97.81%。2008年，自费出国留学的人数为16万人，到2009年已突破20万人，而今年预计规模将达27万人之多。相比公派留学近98%的归国率，自费留学生的归国率不足30%。

　　导致新“留学热”的原因固然多种多样，但国内教育体制的缺陷却不容忽视。特别是应试教育长期不能向素质教育实现真正的转变，无疑又是其中的根源之一。应试教育通常被视为一种偏重于通过考试，以分数来衡量学生水平，以把少数人从多数人中选拔出来送进高一级学校为目的的教学模式。事实上，这种现象依然十分普遍，在以追求升学率为教育目标的应试教育中，分数为王、作业负担沉重、各种补习班盛行等问题屡禁不止。更严重的是，应试教育在使家长和学生为分数疲于奔命的时候，独立研究和思考的能力却得不到真正提高。