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　　为了响应国家的“一带一路”倡议，加强中国同沿线国乃至世界各国的交流，一些外语类高校近两年纷纷增设“一带一路”沿线国语言专业，为“一带一路”建设储备人才。其中较有代表性的是北京第二外国语学院和天津外国语大学，社长采访了二外副校长李小牧和天外校长修刚，他们解读了学校在新增专业方面的细节和考量，以及学校在政策上对此类小语言专业学生的支持等。高考在即，今天的莘莘学子便是明天国家的有用之才，“一带一路”倡议不仅为中国联通世界提供动力，也为这个时代中的每一个人带来机遇。

　　李小牧副校长表示，二外的战略是将“贯培”作为非通用语专业布局的先导。2016年，二外又在本科专业开设了4个新的非通用语专业。2017年，“贯培”项目再增设4个专业，共计12个中东欧国家的非通用语专业，除去少数几个语言差别不大的国家，基本上覆盖了中东欧“16+1”的全部范围。（“16+1合作”指的是中国和中东欧16国共同绘制的一份中期规划，这份规划旨在明确2015年至2020年的工作方向和重点，进一步释放合作潜力，推动“16+1合作”提质增效。）

　　由于新开设的小语种专业在社会中的熟悉度和普及度比较低，因此考生及家长在选择专业时难免存有疑惑，对未来的就业心存担忧。但李小牧副校长认为，小语种的就业空间和机会并不小。他说，“这个事情需要一个预热的过程，就像‘一带一路’倡议本身，从2013年提出到现在也有一个推进的过程。所以，二外非通用语专业的建设和招生，就是和国家‘一带一路’建设紧紧联系在一起的。我们遇到的问题，也是‘一带一路’倡议、国家新时期对外开放战略推进过程中遇到的问题。”

　　为了解决传统小语种专业就业面窄的问题，二外通过对学生的复合型培养，让学生未来具有更多的就业机会和更强的竞争实力。二外2016版的人才培养方案，为学生提供三重复合专业学习机会，一个是主修专业，第二个是双语种双学位的学习，第三个是辅修专业。更主要的是，这些专业复合结构的主动权和选择权在学生，学生可以自主选择双学位专业和辅修专业的组合。对于“贯培”项目的学生，最后三年在所学语言对象国学习的是除语言之外的一门专业，使学生具备更强的专业知识背景，增强就业时的竞争实力。

　　天津外国语大学校长修刚在接受记者采访时表示，为了响应“一带一路”倡议的号召，天外在原有专业基础上新增了13个非通用语种专业，重点是“一带一路”沿线”指的是新增的教育部备案专业，包括波兰语、土耳其语、乌尔都语、希伯来语、印地语、乌克兰语、波斯语、豪萨语、柬埔寨语、匈牙利语、捷克语、芬兰语；“1”代表的是教育部审批专业白俄罗斯语。新增的13个语种将从今年9月份开始招生，但事实上，天津外国语大学早在四五年前就已经开始招收部分“一带一路”沿线国语言专业的学生，如马来语、泰语、印尼语等。

　　在学校方面，开辟了同国外大学交流合作的机会，通过留学生互换，让学生到国外学习。比如，目前天津外国语大学已与4所白俄罗斯高等院校签署了交流协议，分别是白俄国立大学、白俄国立师范大学、白俄国立工艺大学、明斯克国立语言大学。为了加强相应专业的师资力量，学校还加强了同沿线国家大使馆的交往，使馆派遣老师来支持学校新增语言专业的发展，也为天外的学生到沿线国留学创造机会和便利。因此，修刚校长认为，选择学习“一带一路”沿线国语言的学生会成为政策支持的幸运儿。

　　对于这些小语言专业学生未来就业的情况，修刚校长从两个方面进行了分析：一方面随着“一带一路”倡议的实施，对于小语种的使用和人才的需求必然会相应增加，学生的就业也会随之趋好；另一方面，如果将认识局限在“学什么语做什么事”，那么对学生的培养会有困难。因此，修刚校长强调，“不要以学习某种语言为目的，而是要通过语言去了解一个国家的文化，培养学生的跨文化交际能力，同时开展对相应国别的研究，这样学生会拥有广阔的就业前景。”